Enseigner la grammaire française

Selon les publics de locuteurs et les situations d’apprentissage, l’enseignement de la grammaire ne possède pas les mêmes objectifs, ni les mêmes méthodes. C’est pourquoi le cours combine deux points de vue complémentaires correspondant chacun au couplage d’une heure de CM et de TD.

Le premier volet du cours est consacré à l’enseignement de la grammaire dans un contexte scolaire majoritairement francophone natif. Depuis quand, comment et pourquoi enseigne-t-on, en France, la grammaire à des élèves qui sont déjà compétents dans leur langue ? Quelle place la grammaire peut-elle se faire entre l’enseignement des techniques d’expression et l’analyse littéraire ? Enfin, et surtout, quelle grammaire peut-on (ou doit-on) enseigner aux élèves ?

Il s’agit, dans le deuxième volet, d’aborder les difficultés d’appropriation de la métalangue et de la description grammaticale par des locuteurs non-natifs. Faut-il un métalangage unique pour enseigner la langue française ? Si oui, lequel ? Que faire des descriptions grammaticales du français qui ciblent uniquement les éléments problématiques pour les apprenants allophones ? Quelle place accorder à la grammaire contrastive ? Comment se construit une unité didactique en classe de FLE ?

Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECRL) : https://rm.coe.int/16802fc3a8

CUQ J-P., Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris, CLE international, 2003.

G. SIOUFFI et D. VAN RAEMDONCK, 100 fiches pour comprendre les notions de grammaire, Bruxelles, De Boeck, 3^e éd., 2017.

R. TOMASSONE, Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave, 1998. 

D'autres références seront communiquées en cours.